Leerlingen de baas over een robot?

Welke leerling wil nou niet de baas zijn over een robot. Een robot laten doen wat jij wilt, zonder dat je jaren hebt gestudeerd! Een robot die reageert op objecten, omdat dat jij dat wilt. De mOway (zie hieronder) is zo’n robot. Lessen rondom programmeren doen een beroep op de creativiteit en onderzoekende houding van leerlingen

 

Hoe werkt het?

De mOway is een eenvoudig programmeerbare kleine rijdende robot.Voor het programmeren wordt het computerprogramma “mOway World” gebruikt. Leerlingen selecteren hierin commando’s waardoor een stroomdiagram ontstaat. De stroomdiagram wordt eenvoudig geuopload naar de mOway via een usb-kabeltje.

Koppel de mOway los en het voert direct de geprogrammeerde stroomdiagram uit. Leerlingen krijgen dus direct feedback, en zien gelijk of de door hen gekozen commando’s inderdaad goed geprogrammeerd zijn. In dit filmpje zie je hoe de mOway geprogrammeerd wordt.

Wat leren leerlingen?

Door het programmeren van de mOway maken leerlingen kennis met de beginselen van programmeren. De opdrachten variëren van zeer eenvoudig tot zeer geavanceerd. Doordat leerlingen direct resultaat zien, weten ze of ze het goed of fout hebben gedaan. Leerlingen kunnen ook zelf opdrachten bedenken en programmeren.

 

mOway in de klas?

CMA (Centrum voor Microcomputer Applicaties) heeft kant en klare lessen rondom de mOway ontwikkeld. De lessen zijn geschikt voor de bovenbouw van het basisonderwijs. De lessen zijn door de leerlingen goed zelfstandig uit te voeren doordat ze door de opdrachten heen geleid worden, Na het geven van een korte instructie, kunnen ze  in groepjes of alleen aan de slag.

Er zijn diverse programmeeropdrachten denkbaar, zoals het volgen van een lijn, het verdedigen van een territorium of meerdere mOways tegelijk een logo laten vormen. In onderstaande video ziet je hoe de mOway een traject volgt,  obstakels detecteert en daarop reageert door de route aan te passen. Zie ook hoe de mOway reageert op de afnemende lichtsterkte in de tunnel.

Lessen rondom programmeren doen een beroep op de creativiteit en onderzoekende houding van leerlingen, hierdoor zijn ze bij uitstek geschikt voor bijvoorbeeld plusklasleerlingen. Daarnaast is de mOway een uitstekend onderdeel voor een projectweek over science.

 

Wilt u meer weten over de mOway? Kijk op http://www.stationtostation.nl/science of neem vrijblijvend contact op, bel 0348 - 44 69 63. 

Help! Een hoogbegaafde kleuter! Wat kan ik met ICT?

Het onderwerp vandaag op Discussie Dinsdag was “Help! Een hoogbegaafde kleuter! Wat kan ik met ICT?”  In dit artikel een uitgewerkte samenvatting.

Het onderwerp van de discussie vandaag leverde weinig respons op. Een hiaat in kennis? Geen ervaring mee op school? Of misschien gewoon een non-issue?

Dat laatste kan haast niet het geval zijn. Vrijwel elke school heeft te maken met ‘kinderen met een ontwikkelingsvoorsprong’ zoals we dat dan noemen. Al in de onderbouw zal dat gesignaleerd worden door ouders en leerkrachten. Vervolgens komt dan de vraag: wat doen we daar mee? Kunnen we binnen de reguliere activiteiten deze kinderen voldoende uitdaging bieden? Zeker! Mits met voldoende kennis van zaken, zo lezen we in diverse artikelen.

De volgende vraag is in hoeverre ICT-middelen als extra ingezet kunnen worden. Waar ligt de toegevoegde waarde voor het kind? En voor de leerkracht? En inhoudelijk? Dit is, zo werd terecht opgemerkt tijdens de discussie, altijd de vraag die je je moet stellen. In die zin niets nieuws. Toch lijkt het bij deze doelgroep nog extra relevant. Kleuters moeten vooral spelen, is het aloude devies!

Nu zijn er op het internet verschillende spelletjes te vinden, waarmee de nodige uitdaging geboden kan worden, zie bijvoorbeeld de Yurlspagina ‘Hoogbegaafd en dan’? Ook de Doepaden bieden zeker uitdaging. En denk eens aan het gebruiken van de Wii of andere gameconsoles. Toch is het de vraag voor hoe lang dit uitdaging biedt. En ook of het inderdaad dat biedt wat deze specifieke doelgroep nodig heeft.

Vandaag niet veel kant-en-klare antwoorden en tips. Wel allerlei vragen. Op discussiedinsdag.yurls.net vind je nog enkele bijbehorende interessante aanvullende links, die genoemd werden tijdens de discussie. Heb je zelf nog aanvullende opmerkingen, ideeën of ervaringen? Reageer op dit blog!

Heb je zelf een suggestie voor een interessant discussie-onderwerp? Mail naar discussiedinsdag@gmail.com om het door te geven.

Aan deze discussie deden de volgende Tweeps mee:
@rinusd, @Netwijs , @marboneveld , @Boupas , @Sjaboepaan , @GUPAGEBO

Volgende week weer een nieuwe discussie over een nieuw onderwerp!
#netwijs Discussie Dinsdag: elke dinsdag tussen 12.00 uur en 13.00 uur op Twitter. Discussieer mee over Onderwijs en ICT!

ICT-inzet bij meerbegaafde leerlingen

Het onderwerp vandaag op Discussie Dinsdag was “Met ICT-middelen kan ik meerbegaafde leerlingen beter onderwijs op maat geven.” In dit artikel een uitgewerkte samenvatting.

De stelling leverde als snel de reactie op, dat ICT een goed middel is voor álle leerlingen en niet alleen de meerbegaafden onder hen. Dat is uiteraard een feit. ICT biedt de leerkracht tal van mogelijkheden als het gaat om het geven van onderwijs op maat. Dat kan met het oog op efficiëntie, het klassenmanagement, maar ook extra mogelijkheden om te oefenen met bepaalde stof, informatie te zoeken en te verwerken, creatief bezig te zijn, enzovoort. Voor elke leerling biedt ICT extra mogelijkheden. Er van uit gaande, dat alle leerlingen talenten hebben, kun je ze allemaal de ruimte geven met ICT om hun talenten te ontwikkelen. Zie daarvoor ook het verslag van een eerdere discussie.

Wanneer we specifiek kijken naar de begaafde leerlingen, dan gelden er niet ineens hele nieuwe principes. Wel bestaan er misverstanden als het gaat om deze groep. Deze leerlingen hebben vaak minder en een andere vorm van instructie nodig (divergente instructie). Vervolgens kunnen ze aan de slag. Het misverstand is daarbij, dat ze dan ook minder begeleiding nodig hebben; de ‘laat ze maar zwemmen’-gedachte. Hoewel de vorm van begeleiden anders kan zijn, is deze wel degelijk nodig. Ook deze leerlingen hebben gerichte feedback nodig om de voor hen gestelde doelen te behalen of net even een stapje verder te komen. Ook moeten zij net zo goed leren om te reflecteren op hun eigen werk en strategieën, te zoeken naar oplossingen en te overleggen met elkaar.

Laten we deze leerlingen met ICT-middelen werken, dan is er eerst een duidelijke opdracht of probleemstelling nodig. Ook moet duidelijk zijn wat de kaders zijn waarbinnen gewerkt moet worden en welke eisen er aan het proces en het resultaat worden gesteld. Beheersen de leerlingen de te gebruiken tools of programma’s al of moeten ze nog op verkenning? Of hebben ze wellicht eerst uitleg van het programma nodig van een leerkracht of een medeleerling? Ook het uitzoeken naar de mogelijkheden van een programma via bronnen en experts op internet kan deel (gaan) uitmaken van de opdracht.

Naast de gebruikelijke programma’s, die vaak op school op de computer staan, zijn er tal van web2.0-toepassingen, die goed te gebruiken zijn en waarmee je leerlingen uitdagende opdrachten kunt geven. Ook OpenSource-programma’s mogen daarbij niet vergeten worden. Al eerder hebben we het over dergelijke programma’s gehad. Wat betreft de Open Source Software kunnen leerlingen ook daadwerkelijk een bijdrage leveren aan het programma zelf, door suggesties door te geven aan de ontwikkelaars of als ze zelf kunnen programmeren, door zelf de code aan te passen.

Waar het in alle gevallen om gaat, is dat eerst gezocht en in beeld gebracht moet worden waar de uitdaging voor betreffende leerling ligt. Vervolgens worden er doelen opgesteld en opdrachten geformuleerd of opgezocht. Het beoordelen van beschikbaar materiaal vraagt om een kritisch en kundig oog en wellicht enig advies. Van daar uit moet gekeken worden welke middelen daarvoor ingezet kunnen worden, waarvan ICT er slechts één is, waarbij voor sommige leerlingen juist verstandig is dit middel juist even niet in te zetten. En vergeet tot ook de organisatie niet!
Kijk ook eens naar bijvoorbeeld de bruikbaarheid van Acadin of inititieven op die andere scholen hebben genomen. Zie de links op de Yurls-pagina.

Tot slot nog even concreet: Laat deze leerlingen creatief aan de slag gaan met TuxPaint, een presentatie maken met Prezi, een procesverslag maken met WordPress, een poster maken met Glogster, een verhaal maken met PhotoStory. Of laat ze zelf met een vorm komen. Stel daarbij niet het middel centraal, maar het doel, dat je wilt bereiken, zorg voor goede en regelmatige begeleiding en stel eisen aan het proces en het resultaat. En mis je zelf de kennis van bepaalde programma’s? Help dan de leerlingen om op zoek te gaan naar een antwoord op hun vragen. Zo ben je als leerkracht samen met je leerlingen aan het leren.

Tot zover het verslag van de discussie. Was je niet in de gelegenheid om mee te doen, maar heb je wel waardevolle aanvullingen, inspirerende voorbeelden, opmerkingen of interessante links? Plaats jouw reactie onder deze blogpost.

Op discussiedinsdag.yurls.net vind je van alle discussies de bijbehorende interessante aanvullende links, die genoemd werden tijdens de discussies. Heb je zelf een suggestie voor een interessant onderwerp? Mail naar discussiedinsdag@gmail.com om het door te geven.

Aan deze discussie deden de volgende Tweeps mee:
@rinusd, @Netwijs , @Mennovh , @jufamy75 , @robertdevilee , @wwwonderwijs , @kletskous , @DeOverdracht , @RubenHaan , @Marlijnnijboer , @Sjaboepaan

Volgende week weer een nieuwe discussie over een nieuw onderwerp!
#netwijs Discussie Dinsdag: elke dinsdag tussen twaalf en twee op Twitter. Discussieer mee over Onderwijs en ICT!

ICT als hulpmiddel om ruimte te geven aan ontwikkeling van talent

Het onderwerp vandaag op Discussie Dinsdag was “ICT is hét hulpmiddel om ruimte te geven aan ontwikkeling van talent”. In dit artikel een uitgewerkte samenvatting van de discussie.

Het woord ‘talent’ in de stelling zorgt al snel voor verwarring. Het wekt de suggestie bij sommigen, dat het gaat over de inzet van ICT voor meerbegaafde leerlingen. En daar liggen inderdaad heel wat kansen! Aan de andere kant: Elk kind heeft immers zo zijn eigen talenten? Dat is ook de gedachte van de theorie van de meervoudige Intelligentie. Ook vanuit die invalshoek is het interessant hoe ICT dan een middel kan zijn om in te zetten om dat talent te ontwikkelen. Hoe zet je het talent in bij die leergebieden waar een leerling problemen ondervindt? Hoe help je leerlingen hun talent te ontdekken en te ‘polijsten’? Een interessant artikel en filmpje in dit kader is te vinden op Onderwijsvanmorgen.nl.

In beide gevallen lijkt het een open deur. Ook in eerdere discussies is al vastgesteld, dat ICT niet meer weg te denken is en het dus logisch is, dat het wordt ingezet. Toch is de praktijk wat weerbarstiger. Ook al liggen de ideeën voor het oprapen en de mogelijkheden eveneens, het blijkt in de praktijk, dat veel leerkrachten en docenten het lastig vinden om dit ook concreet te vertalen naar en in te passen in hun eigen praktijk. Dat kan te maken hebben met vaardigheden, maar ook met tijd, organisatie en beschikbare middelen. Daarnaast vooral ook met loslaten en keuzes maken.

Belangrijk is daarom het zo concreet mogelijk te houden. Leerlingen kunnen overigens daarin heel goed meedenken en kennen vaak erg leuke applicaties om te gebruiken. Waarbij je als leerkracht uiteraard wel weer in de gaten houdt of dit aansluit bij je lesdoelen. Het is de kunst om vanuit je lesdoelen en de behoefte van de leerling en de stimulans die nodig is voor zijn ontwikkeling te zoeken naar de middelen die helpen om beide te realiseren.

Vanuit de discussie een paar concrete suggesties:

Voor kinderen, die we beelddenkers noemen, wat we ook vaak zien bij kinderen met een stoornis in het autistisch spectrum, kan bijvoorbeeld gezocht worden naar tools en applicaties om te visualiseren. Hierbij valt te denken aan bijvoorbeeld Google Sketchup of Edusim. En zo zijn er nog tal van andere mogelijkheden om leerlingen iets te laten visualiseren. Denk ook aan de mogelijkheden van virtual reality. Belangrijk is wel om je als leerkracht af te vragen hoe je het zo kunt organiseren en afspreken, dat je zicht houdt op het leerproces.

Als het gaat om werken met Meervoudige Intelligenties komen al snel de Piekerpaden van Jack Nowee in beeld. Ook het vraagstuk ‘Meervoudige Intelligentie en ICT’ op de Kennisrotonde is het waard om te bekijken.

En verder:

- Laat leerlingen zelf een educatieve speurtocht maken in de omgeving en daar een filmpje bij maken.
- Onderzoek de mogelijkheden om sociale netwerken en andere media te betrekken bij je lessen. Zie bijvoorbeeld: Andere Oogen
- Laat leerlingen buiten op onderzoek uit gaan en dit digitaal verwerken. Zie bijvoorbeeld de Digitale Slootjeskist
- Onderzoek de mogelijkheden van een geïntegreerd aanbod, zoals bijvoorbeeld Biebsearch.
- Laat leerlingen instructiefilmpjes maken of een stappenplan met foto’s, die andere kinderen weer kunnen gebruiken.

Ook op het blog van Margreet van de Berg zijn in het kader van MediaMachtig diverse goede ideeën te vinden. En zo zijn er nog tal van andere websites met prachtige ideeën. Anderen hebben het al bedacht en aan de leerkracht de uitdaging om het in te passen in de lespraktijk. En is de drempel om het alleen te doen te groot, dan is er vast wel een collega, een stagiaire te vinden om het samen mee te doen of een welwillende ict-coördinator, die u kan ondersteunen!

Tot zover het verslag van de discussie. Er valt nog veel meer over te zeggen! Heeft u zelf nog aanvullende opmerkingen of ideeën? Plaats ze als reactie op deze blogpost.
Op discussiedinsdag.yurls.net vindt u nog enkele interessante aanvullende links, die genoemd werden tijdens de discussie. Heeft u zelf een suggestie voor een interessant onderwerp? Mail naar discussiedinsdag@gmail.com om het door te geven.

Aan deze discussie deden de volgende Tweeps mee:
@rinusd, @Netwijs , @amberwalraven , @JanWillemL , @hereisaz , @NathanVla , @PascalMarcelis , @marlies74 , @RinekeDerksen , @AndersEducatief , @marlies74 , @lexhupe , @sannekuyt , @Kletskous , @RubenHaan , @andereOOgen , @JeroenGerth

Met dank aan @puckvanw voor de afbeelding!

Volgende week houden weer een nieuwe discussie over een nieuw onderwerp!
#netwijs Discussie Dinsdag: elke dinsdag tussen twaalf en twee op Twitter. Discussieer mee over Onderwijs en ICT!

Netwijs studiedag

Op 11-11-2009 organiseerde Netwijs een studiedag voor de ICT coördinatoren van het bestuur SKSWW in Grand Kasteel Woerden met vier workshops. De workshops stonden in het teken van: Zorg en ICT, Begaafden en ICT, mediawijsheid en Meer met het digitale schoolbord. Samen met de ICT werkgroep is een keuze gemaakt voor deze vier onderwerpen uit het volledige Netwijs workshop aanbod.

Meer met het digitale schoolbord:
Tijdens deze workshop stond centraal hoe je leerlingen interactief met het digibord kunt laten werken. Aanvullende materialen zoals een microscoop, visualisers en mobi's waren tijdens deze workshop aanwezig om eens uit te proberen.

Zorg en ICT:
ICT kan een grote meerwaarde hebben voor de zorg mits ICT goed ingezet wordt. Wat is ervoor nodig om zorg op maat te kunnen bieden? Door de intern begeleider en ICT coördinator te laten samenwerken, wordt er een plan opgesteld om ervoor te zorgen dat de juiste zorg bij de juiste leerling terecht komt. Opbrengsten van de workshop: een kwaliteitskaart "Zorg en ICT" en concrete acties die je kunt uitvoeren om ervoor te zorgen dat ICT aansluit bij de onderwijsbehoefte van de leerlingen.

Mediawijsheid:
Hoe veilig is het gebruik van internet en multimedia tijdens de les eigenlijk? Wat kun je als school doen om leerlingen verstandig met internet te laten omgaan? Tijdens de workshop zijn concrete handvatten gegeven om dit binnen de school vorm te geven.

Begaafden en ICT:
Theorie over begaafden, praktijkvoorbeelden en praktische handvatten stonden centraal tijdens deze workshop. Hoe kan ICT ingezet worden voor begaafde leerlingen?

Softwarepakketten, digitale leeromgevingen, maar ook internet als communicatiemiddel richting ouders zijn aan bod gekomen.

Hoe houd je de persoonlijke ontwikkeling van begaafde leerlingen in de gaten? Hoe kan ICT bijdragen bij projectmatig werken en systematisch evalueren?

Bekijk een impressie van de studiedag op onderstaand filmpje, gefilmd met een ipod nano.